小學主題班會研討成果？小學主題班會教學反思3 20xx年11月,安定區教研室領導來我校進行年度教學視導,有幸執教了一節主題班會課《寬容謙讓笑對煩惱》,經過區教研室楊主任的點評指導,再加上聽課教師的評課意見,感覺此次主題班會課的研討活動氛圍十分凝練融洽,研討的觸動效果十分理想,簡直可用震撼這個詞來形容我被評課后的感受: 一、那么，小學主題班會研討成果？一起來了解一下吧。
主題班會是為了更好的管理班級，讓班級更加積極向上，班級成員相處的更加融洽。下面是由我為大家整理的“主題班會觀摩課心得體會范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題班會觀摩課心得體會范文【一】
為了更好的規范幼兒辦學行為、提高幼兒教師的專業講課水平，x月xx日我學區在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學觀摩研討會。上級領導特別重視這次培訓學習，特地安排了赴xx培訓教師進行了授課及點評交流活動，在這次學習交流活動使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽課學習中的感想和收獲。
一、親切的教學風格
四位授課教師有一個共同的特點，就是教師們都深知愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數的兒童，能在游戲中學習知識，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經驗和視野，并且四位教師們在授課的過程中都能盡可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動，將游戲貫穿于整個教學當中，我想這是我在聽過過程中受益最深的，也是在今后的教學當中必須要做到的。
二、平等互動的教學手段
在講課的老師中，他們在與孩子的互動中，都本著跟孩子的互動平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動，特別是馬老師的音樂律動，活動中老師的語言松弛、幽默、自然，肢體語言豐富，老師專業的功底扎實，各種動作技能介紹的非常細致、深刻，對工作技能理解特別專業。
小學語文教學研討會發言稿
隨著社會不斷地進步，很多地方都會使用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。那么，怎么去寫發言稿呢？下面是我整理的小學語文教學研討會發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教學研討會發言稿1
各位領導、老師：
大家好！
課堂學習非常重要，養成一個好習慣，也同樣重要。
一、科學使用工具書
工具書其實是一種小型圖書館，也是學習的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學中教師應加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確使用；還要設法調動學生對工具書的興趣。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學生積極查找工具書；討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學生到相關的工具書里查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學生逐漸養成了查工具書的習慣。
二、學生良好的寫字、識字習慣
小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴格訓練而形成的。
小學語文綜合性學習的研究八都中心小學 語文綜合性學習研究課題組一、問題的提出在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關系，割裂語文學科與其他學科之間密切聯系的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對“語文綜合性學習”進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三：1、 這是新一輪課程改革的需要。《語文課程標準》大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”，首次提出了“綜合性學習”的要求，意在“加強語文課程與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展”，同時專列“綜合性學習”的目標，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，并在教學建議和評價建議中進行了專項說明。這一切都表明語文綜合性學習在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中的重要地位，在學生發展中的特有功能。2、 實施素質教育的需要。由于我們的教育長期受傳統教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發展的問題的重視是不夠的。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
一、研究的背景和目的
隨著人類走進新世紀，學習途徑的不斷拓寬，終身學習已成為社會發展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養學生能力的重任，而且要注重培養學生良好的學習習慣和優良的個性品質。因濃厚持久的學習興趣，堅忍不拔的學習毅力，良好的學習行為，突出的個性品質將成為持續學習和終身發展的堅實基礎。而小學生正處于學習習慣形成的初始階段，可塑性極強，是培養良好學習習慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。
二、研究內容及研究結論
本課題的研究內容主要包括三個方面：對學習行為特點的研究；對學習習慣范疇的研究；對培養良好學習習慣途徑與方法的研究。
（一）對學生學習行為特點的研究。
因為習慣屬于一種行為方式，所以，我們我們首先對學習行為進行了研究。通過研究，我們發現學習行為有以下幾個方面的特性：
1、活動性：學習行為表現在完成學習任務活動中的過程，因此，教師必須在學習活動中正面引導學生，矯正不良學習習慣。
2、意識性：行為都受一定的心理、意識來支配，無意行為也在潛意識的操縱下產生。運用合理的心理輔導藝術，增強良好意識，從而支配言行。
3、外顯性：學習行為是在學習活動中表現和完成的，具有突出的外顯性。
小學主題班會教學反思
上學期間，大家或多或少都參加過一些主題班會吧？主題班會要具有教育性、知識性、趣味性。敲定一個主題班會，都需要做哪些準備呢？以下是我為大家收集的小學主題班會教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學主題班會教學反思1
一、一個教學案例簡述或一節課的實錄：
近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結構殘缺，孩子主要由爺爺奶奶撫養照顧，造成他們成長的環境先天不良。離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長時間得不到引導和調節，就會發展成情緒和行為有障礙的特殊學生。在我班，有好幾個孩子都存在這種情況。
在為“自強自立”主題班會排練節目時，全班合唱《我的好媽媽》這首歌曲。突然，我發現xx眼睛緊閉，堵著耳朵不停地搖頭，嘴里還不時地嘟囔著什么，直到歌曲結束才把手放下來。看到他這副樣子，我的心不禁揪了起來，這孩子的父母離異，平日里和爺爺奶奶生活在一起，爺爺又愛喝酒，時常忘記來接孩子，與其他孩子相比，他從父母那里得到的關愛實在少的可憐。
通過了解，xx在父母離異之前，也是一個活潑開朗、聰明好動的孩子，成績名列前茅；然而現在的他，上課精力不集中、別人讀書他不張口、小組活動他不動手，總是駝著背，無精打采、漫不經心的擺弄著手里的文具，做任何事都顯得信心不足，學習成績更是直線下降。
以上就是小學主題班會研討成果的全部內容，七、成果形式1、師生作品展示:(1)學生語文綜合學習的體會、感受文章集,編寫《水袖飄舞的語文綜合學習》;(2)、開展語文綜合學習展示的主題班會;(3)、教學案例專輯展示。編寫《小學生語文綜合性學習案例集》。以上內容的匯集與展示,籍以進行校內外交流。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
