寬容大學班會？我的朋友湖北省高考狀元王林麗，她在每次演講結(jié)束的時候都會送大家一句話，她說這是高中的時候班主任送給她的，意在告訴大家在學習的過程中要保持一顆寬容的心態(tài)，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。”可以百度一下開頭語，然后你通過一下一個小事件說一說你對寬容的理解，那么，寬容大學班會？一起來了解一下吧。
活動目的： 班里部分學生，尤其是一些大個子男生總是好斤斤計較，為一些雞毛蒜皮的事情爭論不休。本次活動想讓學生認識自私狹隘的害處。請學生說說生活中心胸寬廣的人或故事。知道怎樣可以成為一個心胸寬廣的人。 教學方法： 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受。 教學準備： 幻燈片 故事 教學過程： 一、了解心胸狹隘的害處 1．我們同學不喜歡什么樣的人？一個心胸狹隘的人會給你一種什么感覺？ 2.心胸狹隘的人他的內(nèi)心會是怎樣的？ 3.總結(jié)心胸狹隘有什么害處。（我們每個人在生活、工作中，都得接觸社會與家庭，難免會發(fā)生矛盾，出現(xiàn)這樣或那樣的失誤與差錯。在這時，如果沒有寬容，你不讓我，我不讓你，很容易引發(fā)家庭或同事間的矛盾。在我的同事中鄰里中，為一些意見上的分岐、工作上摩擦、利益分配上的不公、語言上的過激、禮節(jié)上的不周等等，甚至是為一點雞毛蒜皮的小事而鬧得雞犬不寧、大動干戈的也不鮮見。別人犯了一點錯誤，你就當眾指責；別人有某種難言的隱私，你卻偏偏當眾揭發(fā)令他難堪；別人和你有一點嫌隙，你就時時記著去報復，這些都不是正確的待人之道。） 二、心胸寬廣的人或故事 1.我們生活中有沒有心胸寬廣的人？學生聯(lián)系實際說一說。
學會寬容，是心理調(diào)整的一個重要方面，因為它一方面調(diào)劑了同學之間的關系，創(chuàng)造出良好的外部學習環(huán)境；另一方面也是對自己不健康心理的一種解脫。總之一句話，學會寬容，受益終生。
我們在學習中，常常會自覺不自覺地把名次和自己相當?shù)膸讉€同學視為自己學習的對手，這是很正常的心態(tài)，只要不發(fā)展為惡性的妒嫉、敵視，這種對手對我們的學習進步可以提供很大的幫助。在某種意義上，這種對手比朋友對我們更有價值。我們應該對他們心存感激。
高考前一個月我們班上就發(fā)生了一件事情。當時我們班排名第二的同學不知為什么與另一個同學發(fā)生了口角，也沒有很好地處理。那個同學倒沒什么，只是不和第二名的同學說話就是了。可是。這位第二名的同學覺得心里的這口氣出不來，只要看到那個同學在她就不進教室。這樣一來大家都覺得非常別扭，但是她在氣頭上，別人勸說也不起作用。我們都很擔心她高考能否考好。果不其然，她的高考成績十分不理想，與她本來所能達到的水平差了不是一點半點。她雖然很后悔，但是為時已晚。
我有個朋友就很好地處理了這樣的問題。他是一個學習成績非常好的同學。一次月考中，他提前十分鐘來到考場，正準備定定神開始考試的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的考號條上被人寫上了這樣幾個字“討厭的某某某”。
學會寬容主題班會教案
活動目的：
1. 通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突是不可避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2. 引導學生學會理解和寬容，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。
活動內(nèi)容：
1. 用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2. 分享對“寬容”的理解。
寬容是友誼的橋梁。
寬容有助于人際關系的和諧。
寬容是檢驗一個人道德修養(yǎng)的尺度，關乎人際關系、工作和社會穩(wěn)定。
3. 傾聽有關寬容的小故事，思考寬容的作用。
4. 聽故事《釘子》，探討故事說明的道理和帶來的啟示。
5. 探討：奶奶的寬容是否恰當？
小強吃飯?zhí)羰常棠踢x擇寬容并認為孩子會成長。
6. 思考寬容的原則。
寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，也不是縱容。
寬容是不軟弱的堅強。
無原則的寬容不可取。
7. 面對以下情況，你如何處理？
看到同學抄作業(yè)
心愛的水杯被同學摔碎
不小心被同學撞傷
被父母或老師誤會
8. 共同探討如何寬容，如何善待他人。
9. 反思：曾經(jīng)是否缺乏寬容？如何改進。
10. 朗誦《寬容》。
說明：
本班會旨在引導學生正確認識和處理人際關系中的矛盾沖突，學會理解和寬容，創(chuàng)建和諧的人際環(huán)境，保持積極的心態(tài)，促進身心健康發(fā)展。
一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。無獨有偶，有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。通過上面的例子，設想一下除去其它因素，歸集到一點：主人公
后來有所作為，與當初長老、老師的寬容不無關系，可以說是寬容喚起的潛意識，糾正了他們?nèi)松妗?
寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧，事實上只有那胸襟開闊的人才會自然而然地運用寬容；反之，長老若搬去椅子對小和尚“殺一儆百”也沒什么說不過的，小和尚可能從此收斂但絕不會真正反省也就沒以后的故事。
小議寬容
有這樣一則寓言，說的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結(jié)果被咬的反而主動安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。故事雖小，卻揭示了天地間動人的品德，那便是寬容。
寓言中動物的寬容是以德報怨，佛教中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”，在我們的現(xiàn)實生活中，怎樣來理解寬容呢？其實，寬容是一種境界。
寬容如水。
通常的“寬容”，即原諒他人一時的過錯，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時往往比過激的報復更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時的敵視，使人們冷靜下來，從而看清事情的本來緣由。同時，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針鋒相對，以同樣的方法還擊對方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來什么呢？因此可以說，寓言中的國馬其實是很明智的。它的明智在于“以德報怨”。
寬容似火。
因為更進一層次的寬容意味著不僅不計較個人的得失，更能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動容。從寓言中我們看到，犯下過錯的那匹馬已認識到自身的荒謬而羞愧難當，這時被咬的馬體現(xiàn)出的寬容與安慰，便恰似一團火焰，明亮而溫暖。
以上就是寬容大學班會的全部內(nèi)容，《主題班會》串詞 同學們，下午好。今天我們班會的主題是《寬容》。在這次班會中，有很多地方需要大家的參與和支持，班會之前我已經(jīng)找了六名同學參與到班會的中間環(huán)節(jié)，在互動環(huán)節(jié)的時候，也希望大家能夠積極的參與，我先在這里謝謝大家。我們的班會是從一段視頻開始的，請大家先隨我一起看一個短片。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
